Самодеятельный пешеходный туризм – непростой, трудоемкий, но бесконечно интересный и полезный способ организации детского досуга. Ведь такой туризм обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, трудности и лишения, сдерживает развитие их инфантилизма, эгоизма и капризности; учит брать на себя ответственность за общее дело,  бережному отношению к родной природе и культуре, рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки самообслуживающего труда и способствует развитию их самостоятельности. 

Последнее имеет особое значение для развития детей младшего школьного возраста. Многие из них начинают испытывать в школе вполне естественные и объяснимые сложности с учебной самоорганизацией. В сочетании с высоким авторитетом и большой ролью в жизни младшего школьника взрослых, к которым он обращается за помощью, это может способствовать нежелательному развитию у ребенка привычки во всем полагаться не на себя самого, а на помощь и мнение взрослого. Склонность к стандартизированному поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослого не хуже других детей порождает отмечаемый многими психологами известный конформизм младших школьников и также ведет к возможному отказу от своего «Я сам». В силу этих обстоятельств одной из задач, которые стоят перед педагогами, воспитывающими младших школьников, является создание благоприятных условий для развития их самостоятельности. 

Воспитание самостоятельности имеет значение не только для развития ребенка здесь и теперь, оно важно также и в контексте его дальнейшего взросления. Воспитывая в младших школьниках самостоятельность, педагог в перспективе помогает ребенку решить те задачи, которые встанут перед ним в подростковом возрасте. Ведь позднее у школьника возникнет потребность ощущать себя взрослым и зависимость от других все больше станет тяготить его. Подросток будет стремиться освободиться от статуса зависимого малыша и утвердить себя в качестве взрослого. Имея же за спиной пережитый опыт самостоятельности, ему легче будет решать эти новые задачи, легче проживать этот «переходный», подростковый возраст.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с реализацией им собственных потребностей: 

- в самопознании  (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, поступкам, определении своих потенциальных возможностей, стимулируемого к тому же быстрыми изменениями в физическом облике и внутреннем мире подростка), 

- в самореализации (раскрытии своих потенциальных возможностей и личностных качеств, а также предъявлении их окружающим),

- в самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным социальным группам). 

 

2 января 2025 года юнармейцы отряда "Ориентир" МАОУ СОШ 22 имени Павла Федотовича Головко села Соленого приняли участие в однодневном туристском походе к водопаду реки Кызыл-Бек. Ребята провели тренировку подъёма и спуска по склону по вертикальным перилам. Все получили большой заряд энергии и много положительных эмоций

      

   

   

 

Зима – это не классическая пора для туризма. Но это не значит, что туристы сидят дома в ожидании лета.

В рамках занятий внеурочной деятельности юнармейцы отряда "Ориентир" нашей школы занимаются и в спортивном зале, где отрабатывают подъем и спуск по склону

   

   

 

Юнармейцы отряда " Ориентир" МАОУ СОШ22 имени П.Ф. Головко села Соленого приняли участие в историко-патриотическом проекте "Вахта памяти",  посвященном 79 годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Участниками проекта стали команды школ города Краснодара, Мостовского и Лабинского районов. В общекомандном зачете ребята заняли 2 место.

Задачей проекта является расширение знаний молодежи об истории героической обороны Мостовских перевалов в годы ВОВ, популяризация знаний о научной и практической ценности работы по сохранению природы Западного Кавказа сотрудниками КГПБЗ